유아특수교육과 발달장애ok 레폿 NH

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유아특수교육과 발달장애ok

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유아특수교육과 발달장애ok

제 1장, 유아특수교육 개관

1. 유아특수교육의 이론적 배경

(1) 정의 및 용어

1) 유아특수교육의 정의

2) 유아특수교육 영역의 지침 용어

2. 유아특수교육의 역사적 배경

1) 유아교육의 영향

2) 유아특수교육 대상자

2) IDEA와 유아특수교육

3. 유아특수교육의 의의

제 2장, 유아발달의 이해

1. 발달의 이론적 배경

(1) 발달의 이해

(2) 발달 영향을 미치는 요소

2. 발달 과정 및 특성

(1) 발달의 원리

(2) 연령 발달

1) 태내 2) 영아기

3) 걸음마기 4) 유아기

5) 학령 초

3. 발달 지표

1) 운동기능 발달

2) 의사소통 발달

3) 인지발달

4) 사회-정서적 발달

5) 적응 행동 발달

제 3장, 발달 장애의 이해

1. 발달장애의 개념

(1) 발달 장애의 정의

(2) 발달 장애의 분류(특수교육진흥법)

2. 감각장애의 이해

1) 청각장애 2) 시각장애

3. 지체 및 건강장애의 이해

1) 지체장애 2) 건강장애

4. 인지 및 의사소통장애의 이해

1) 정신지체

2) 의사소통장애 ; 말-언어-청각

5. 학습 및 행동장애의 이해

제 4장, 발달장애의 원인 및 예방

1.장애 예방의 이론적 배경

(1)장애 예방의 필요성

(2) 발달장애의 원인

2.출생 시 원인

3. 출생 후원인

(3) 장애 예방과 유아특수교육

1) 장애 예방의 의미

2) 장애 예방을 위한 조기 교육의 역할

제 1장, 유아특수교육 개관

유아기는 모든 아동의 발달과 학습에 있어서 결정적인 시기이다. 이 기간에 이루어진 성장과 발달 및 학습은 장차 성공적 과업 수행에 결정적인 역할을 한다. 더욱이 신체, 지각, 언어, 인지 및 사회, 정서 영역 중 어느 하나 이상에 발달이 지체된 특수 유아들에게 있어서는 생후 5～6년간이 특히 더 중요하다. 이 기간이 조기 중재에 의해 발달의 촉진, 장애의 감소, 2차 장애의 예방에 가장 큰 효과를 거둘 수 있음과 동시에 장차 특수 교육비 절감 효과를 크게 가져올 수 있기 때문이다. 따라서 특수 유아의 잠재능력을 최대로 개발하여 장래 이들 생활의 질적 개선을 도모하기 위해서는 그에 대한 교육적 노력을 생의 초기부터 시작해야 할 필요가 있다.

장애유아를 위한 교육과정상의 배려 없이 일반 프로그램에 배치하여 일반유아들에게 하는 교육과 똑같은 교육을 하는 것은 비전문적이고 비윤리적이라고 할 수 있다. 장애 유아를 교육하는 유아특수교육은 교육 프로그램 구성과 운영의 여러 측면에서 일반 유아교육과는 다른 독특한 특성을 지니고 있는 것으로 알려져 있다.

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자료제목 : 유아특수교육과 발달장애ok

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