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소집단활동을 통한 봉사활동 올립니다 소집단 봉사활동의 의의와 활성화방안

[소집단활동을 통한 봉사활동] 소집단 봉사활동의 의의와 활성화방안

[소집단활동을 통한 봉사활동] 소집단 봉사활동의 의의와 활성화방안

목차

소집단활동을 통한 봉사활동

Ⅰ. 소집단 봉사활동의 의의

Ⅱ. 학교에서 소집단 봉사활동

Ⅲ. 복지기관에서 소집단 봉사활동

1. 계획

2. 수행

3. 평가

Ⅳ. 가상공간에서 소집단 봉사활동

Ⅴ. 소집단 봉사활동의 활성화 방안

소집단활동을 통한 봉사활동

1. 소집단 봉사활동의 의의

현재 중 고등학생의 봉사활동은 주로 학교와 학급단위로 이루어지고, 혹은 학생의 개별적인 계획에 의해서 이루어진다. 큰 집단으로 이루어지는 경우는 학생들이 샛강 살리기 등 행사성 사업에 동원되거나, 소풍을 가서 휴지를 줍고 자연보호활동을 했다는 식으로 기록된다.

학생봉사활동이 대집단으로 이루어지거나 개인적으로 이루지기보다는 소집단으로 이루어질 때 보다 교육적이라는 주장은 끊임없이 제기되었다. 특히, 학생봉사활동이 전통적인 의미의 자원봉사가 아니라, 봉사를 통해서 배운다는 봉사학...

[소집단활동을 통한 봉사활동] 소집단 봉사활동의 의의와 활성화방안

목차

소집단활동을 통한 봉사활동

Ⅰ. 소집단 봉사활동의 의의

Ⅱ. 학교에서 소집단 봉사활동

Ⅲ. 복지기관에서 소집단 봉사활동

1. 계획

2. 수행

3. 평가

Ⅳ. 가상공간에서 소집단 봉사활동

Ⅴ. 소집단 봉사활동의 활성화 방안

소집단활동을 통한 봉사활동

1. 소집단 봉사활동의 의의

현재 중 ? 고등학생의 봉사활동은 주로 학교와 학급단위로 이루어지고, 혹은 학생의 개별적인 계획에 의해서 이루어진다. 큰 집단으로 이루어지는 경우는 학생들이 샛강 살리기 등 행사성 사업에 동원되거나, 소풍을 가서 휴지를 줍고 자연보호활동을 했다는 식으로 기록된다.

학생봉사활동이 대집단으로 이루어지거나 개인적으로 이루지기보다는 소집단으로 이루어질 때 보다 교육적이라는 주장은 끊임없이 제기되었다. 특히, 학생봉사활동이 전통적인 의미의 자원봉사가 아니라, 봉사를 통해서 배운다는 봉사학습이란 점에서 볼 때, 소집단활동의 중요성은 더욱 강조되어야 할 것이다.

소집단활동은 참가자의 욕구와 흥미에 입각하여 이들의 의사를 반영할 수 있다는 점에서, 주최기관이 목표하는 내용을 참가U에게 주입하는 대집단활동과 차별화된다. 전국재는 청소년활동에서 소집단활동의 장 ? 단점을 다음과 같이 정리하였다.

<장점>

- 참가자들의 자율성과 자발적인 참여가 가능하다.

- 프로그램 진행이 융통성이 있다.

- 성원과 지도자, 성원 상호 간에 관계형성이 수월하다.

- 소집단으로 구성되므로 집단지도를 효과적이고 책임감 있게 지도할 수 있다.

- 참가자들이 다양한 경험을 할 수 있다.

<단점>

- 다수의 지도자가 참여하므로 소집단별로 동일한 수준의 지도자를 배치하고 동일한 교육효과를 거두기 어렵다.

- 소집단 단위로 진행되므로 효과적인 통제가 어려워진다.

- 효율적인 관리운영이 어렵다.

- 시설지원이 미흡할 경우에는 운영에 문제가 있다.

- 지도자 훈련에 어려움이 있다.

이처럼 소집단활동은 대집단활동에 비교할 때, 많은 장점을 가지고 있지만 적절한 준비가 없다면 그 장점을 살리기는 어렵다.

중 ? 고등학생 봉사활동에서 소집단활동은 다음과 같은 실질적인 효과를 거둘 수 있다.

첫째, 중 ? 고등학생은 친구가 가장 중요한 준거집단이므로 또래를 통해서 배울 수 있다. 학생봉사활동이 시간 때우기가 아니고 진정한 의미의 봉사활동으로 정착되기 위해서는 개인적인 활동이나 대집단활동보다는 친구들끼리 활동을 통해서 학습할 수 있는 소집단활동을 정착시켜야 할 것이다.

둘째, 중 ? 고등학생의 봉사활동을 동아리활동으로 연결시킬 수 있다면 선후배 간의 교류가 가능하다. 중 ? 고등학생은 1학년, 2학년, 3학년으로 구성되어 있고, 각 학년이 서로 다른 경험수준을 가지고 있기 때문에 2학년은 1학년을 지도하면서, 3학년으로부터 도움을 받을 수 있다.

넷째, 중 ? 고등학생 봉사활동이 학습의 한 형태로 정착되기 위해서는 교사의 품이 대폭 줄어들어야 한다. 교사의 증원이 없이 5-31 교육개혁의 하나로 봉사활동이 추가되었기 때문에 이로 인한 교사의 부담은 크게 늘어났다. 봉사활동의 계획을 세우고, 학생의 봉사활동 기록을 점검하고, 이를 학생부에 기록하는 일 등을 모두 교사가 한다면 다른 교과지도를 하기 어렵게 될 것이다. 학생봉사활동이 소집단으로 이루어지면, 봉사활동의 계획, 수행, 평가 등이 상당부분 자치적으로 이루어질 수 있다.

여기에서는 학교에서 소집단 봉사활동, 복지기관에서 소집단 봉사활동, 그리고 가상공간을 통한 소집단 봉사활동을 사례로 들어서 소집단활동의 가능성을 탐색하고자 한다.

2. 학교에서 소집단 봉사활동

인천 인일여자고등학교는 소집단활동을 통한 봉사학습을 위해서 학교봉사활동센터를 활용하였다. 즉, 이 학교에서는 학생회 회장과봉사부장이 중심이 되는 `학교봉사활동센터`를 만들고, 이를 학급별 봉사부와 연계시키며, 학교장과 교사로 구성된 자문기구를 두었다.

학교봉사활동센터는 소집단 중심 봉사활동을 위하여 봉사활동 수요처를 조사하여 다양한 일거리를 확보하고, 봉사활동 참여 희망자를 파악하여 일거리를 배정하며, 봉사활동 결과확인과 봉사활동 일지를 작성하였다.

이 학교에서는 1998딘 4월부터 12월까지 연 214개 소집단에 801명이 봉사활동에 참여하였다. 예를 들면, 1학년 10반의 경우에는 53명의 학생이 `시나브로` 등 9개 소집단에 소속되어서 봉사활동을 하였다.

인일여고의 사례가 성공할 수 있는 결정적인 배경은 소집단활동을 지원할 수 있는 학생봉사활동센터를 상설기구로 두고, 학급별 내에서 소집단을 만들며, 지역의 복지대상기관(복지시설 6개소, 공공기관 7개소, 병원 3개소)과 연결망을 갖추었기 때문이었다.

그런데 위의 사례는 소집단을 동급생끼리로 구성해서 또래뿐만 아니라 선후배가 도움을 주고받을 수 있는 구조로 발전시키지 못한 점이 아쉽다. 또한 소집단의 구성원이 같은 학급에서만 이루어지기 때문에 구성원의 특기와 적성을 살린 봉사활동을 하기에 어려움이 있었을 것이다. 전체 학년 중에서 관심분야가 같은 사람들끼리 동아리를 만들고, 이들이 자신의 주특기를 살려서 봉사활동을 한다면 더 다양한 봉사거리를 개발할 수 있을 것이다. 관심과 특기를 살린 봉사활동은 일회적인 행사참여와 달리 많은 준비가 필요하고, 전문성을 가진 지도자의 지도가 필요하다.

따라서 지역의 중 ? 고등학교와 대학교가 연계되어서 봉사활동을 기획하면 소집단의 장점을 더욱 잘 살릴 수 있다. 한 예로, 호남대학교가 추진한 `학학협동 프로그램`은 대학생이 학습능력을 초 ? 중학생과 나눔으로써 사교육비의 부담을 줄이면서도 학습능력을 키워 주고 있다. 이 사업은 대학생 자원봉사자가 초 ? 중학생을 가르침으로써, 어린이와 청소년이 있는 거의 모든 가정에서 부담으로 느끼고 있는 사교육비를 줄이고 세대 차이를 줄일 수 있는 좋은 봉사활동이었다.

호남대학교에서는 `학학협동(學學協同)` 자원봉사 프로그램을 개발했다. 이 프로그램은 선배 대학생들과 후배 초 ? 중학생들을 연결시켜 학습지도를 통

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자료제목 : 소집단활동을 통한 봉사활동 올립니다 소집단 봉사활동의 의의와 활성화방안

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